國 立 彰 化 師 範 大 學 課 程 大 綱
授課教師：胡瀚平
科目名稱：先秦諸子
英文譯名：Scholars of Pre-Qin Dynasty
學分時數： 3 學分/ 3 小時
必選修別：□必修 □選修
全英文授課：□是 □否
教學評鑑問卷類型：__2_ 1講述 2討論 3實驗 4實習(教育學院) 5實習(理工學院) 6體能
教學型態：_5__ 1課堂教學 2實習工場 3遠距教學(同步) 4遠距教學(非同步)
5課堂教學+小組討論註 6其他
＜註:課堂教學+小組討論 定義:每學期小組討論的授課時數佔總授課數的三分之一(含)以上＞
教學目標：
使習者明白「先秦」〈秦一統天下之先〉的春秋戰國時代，包括儒、道兩家在內的先秦諸子所開創的九個學派。這些學派承前啟後，源遠流長，在歷史的長河中留下的永恒的價值，本課程期能對這一個中國文化史上的「黃金時代」為時代把脈，替個人指出生命的參考趣向、或有真知灼見及智慧的光輝以對應時代問題。
面對周文疲敝，傳統世界觀與價值觀失落；社會結構與政治秩序，全面崩潰，人的生命流離失所。諸子思想，共同面對的時代問題，反省周文，重建天下的秩序，這種反省重建的工作，一者在人我關係上如何調適，社會的結構與政治的秩序如何重整？二者在天人關係上作一通貫聯繫，為生命找到安身立命之地。
教學大綱：
一、以「歷史方法」考究先秦諸子之起源
二、先秦諸子，面對時代問題開出生命的三向：
（1）孔、孟、老、莊超越的決定與觀點，顯生命超越的莊嚴與自在。
（2）墨、名、荀、韓，客觀認知謀畫物，是生命進取有為的積極取向。
（3）宋榮子、告子、慎子等由心退至氣，由生命血氣退至沒有感覺的土塊，是生命後退無為的消極取向。
（4）無論是超離周文，重建周文，還是逃開周文，先秦諸子，面對周文疲弊而
起，超離的是孔孟老莊，重建的是墨名荀韓，逃開的是宋榮子告子慎到。
最後結束戰國亂局，重開秦漢一統的是韓非子的法家，此與其積極進取與
客觀謀畫的學術性格有關。
三、先秦諸子評議 :
先秦諸子對諸子之訾議及後人對諸子之評議：
（1） 儒家
（2） 道家
（3） 墨家
〈6〉 陰陽
（7） 縱橫
（8） 雜家
（9） 農家
（10）小說
評量方式：
期中、期末報告70%
討論30%
必讀經典或名著：
《先秦學術概論》呂思勉 上海古籍出版社
全面分析先秦學派各自的源流和相互關系外，還分析各學派重要著作的內容，並論辨其真偽。本書在評論各個學派的著作中，頗多獨到見解。
《先秦諸子學派源流考︰對先秦諸子學術活動的新認知》 馮鐵流 重慶出版社 2005.03
《先秦學術問學集》 徐漢昌 高雄復文圖書出版社：2006.04
² 主要教材：《先秦諸子繫年》錢穆
² 參考教材：《先秦諸子論叢》 唐端正
《先秦諸子》 孔德立 南京大學中華傳統文化叢書出版日期：2009.07
《諸子斠證》 王叔岷 世界書局 2009.08
《先秦諸子思維研究》 劉學 湖南人民出版社：2009.09
² 先導課程：
² 進階課程：
² 進階導讀：
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